Лучшая практика

физкультурно-оздоровительные и гигиенические мероприятия (соблюдение ортопедического режима – двигательная коррекция («Круг здоровья»));
разработаны образовательные маршруты на пришкольной территории, позволяющие индивидуализировать и расширять двигательную активность обучающихся от адаптивной рекреации (двигательных терренкуров) и адаптивного физического воспитания до адаптивного спорта.

Расширение коррекционно-развивающей среды пространством пришкольной территории повышает сенсомоторные и перцептивные возможности ребёнка, стимулирует познавательное развитие и облегчает обучение.
В ходе изучения материалов и посещения стажёрских практик можно ознакомиться с такими технологиями и направлениями, как:

«Круг здоровья»
Двигательная коррекция
Адаптивная двигательная рекреация
Спортивные игры
Обучающие проекты
Радужная палитра
Квесты, миниэкскурсии
Асфальтовые игры
Сторителлинг
«Перевернутый класс» – игры
«Правила дорожного движения – автогородок».

Разработанные образовательные маршруты на пришкольной территории решают проблему включения каждого ребенка в процесс двигательного развития путем проведения части уроков и занятий на свежем
воздухе. За счет реализации сквозных образовательных траекторий повышается познавательная мотивация и улучшаются навыки коммуникации школьников с ОВЗ.

Сквозные образовательные траектории в расширении образовательного пространства школьников с ограниченными возможностями здоровья; "территория развития". Проект "проДВИЖЕНИЕ"

Регистрация слушателей на стажерские практики

27 ноября на базе КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 6» в рамках деятельности регионального Банка лучших управленческих и педагогических практик состоялась стажерская практика «Интеграция современных коррекционно-развивающих технологий сопровождения школьников с ОВЗ в условиях реализации национального проекта «Образование» федерального проекта «Современная школа». Мероприятие прошло в онлайн режиме. Слушатели вебинара, педагогические и руководящие работники краевых государственных бюджетных общеобразовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с ОВЗ, получили возможность актуализировать профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения школьников с ОВЗ, моделирования коррекционно-развивающей среды организации, применения современных коррекционно-развивающих технологий детей с ОВЗ.

1. «Интеграция современных коррекционно-развивающих технологий сопровождения школьников с ОВЗ в условиях реализации национального проекта «Образование» федерального проекта «Современная школа» Колтыгина Е.В.

2. «Игровые технологии в коррекционно-развивающей работе педагога-психолога с младшими школьниками с НОДА» Галахова Л.П.

3. «Многовариативность использования дидактического оборудования, как условие успешного развития сенсомоторной сферы у обучающихся с НОДА с интеллектуальными нарушениями» Крючкова Ю.Ф.

4. «Использование программно-аппаратных технологий с БОС для преодоления речевых нарушений у обучающихся с НОДА» Федосимова Т.А.

5. «Двигательная коррекция школьников с НОДА с использованием стабилотренажера и балансировочной платформы» Канафина Е.Н.

6. «Применение интерактивного оборудования в логопедической работе с детьми с ОВЗ» Самохвалова Н.Н.

7. «Эффективность и методы использования светового стола для рисования песком в работе с детьми с НОДА, с УО (интеллектуальными нарушениями)» Белых Е.Е.